Уроците по музика подобряват уменията за четене и говор при децата

Научни изследвания в САЩ показват, че децата в неравностойно положение които се учат да пеят или свирят на музикален инструмент подобряват своите умения за четене.

След една година уроци по музика, резултатите за четене на 9 и 10-годишните се задържали, в сравнение със понижаващите се резултати при тези, които не били обучавани по музика.

Друга група от музикално обучени деца се оказали по-добри във възприемането на звуци и език.

Изследването е проведено от Американската психологична асоциация.

Проучването е ръководено от д-р Нина Краус в Северозападния университет. В него са участвали стотици деца в средните училища в бедните райони на Чикаго и Лос Анджелис.

Нейните изследвания подчертават, че изучаването на музика може да подобри концентрацията, паметта и вниманието на децата в класната стая, чрез подобряване на нервните функции.

Но голяма част от изследванията са били фокусирани върху влиянието на уроците по музика на сравнително заможни деца.

В това проучване, д-р Краус установила, че редовните групови уроци по музика в продължение на пет или повече часа седмично предотвратяват спада на уменията за четене, които обикновенно може да се очакват в по-бедните райони.

Друга група от тийнейджъри, от бедни райони на Чикаго, взели участие в груповата практика или хорова практика всеки ден в училище, като част от музикален проект.

Изследователите записвали техните мозъчни вълни за да оценят как те реагират на речеви звуци.

След две години музикално обучение, резултатите показали, че музикалната група е по-бърза и по-точна при разпознаването на един звук от друг, особено когато има фонов шум, в сравнение с групата, която не участвала в музикална дейност.

Д-р Краус заяви, че това показва, че музиката може да окаже положително влияние върху мозъка, което също може да помогне в учебния процес, но това не било бързо решение.

„Изследванията показват, че има разлики в мозъците на децата, отглеждани в бедните среди, които повлияват на способността им да учат”, обясни тя.

„Докато по-заможните ученици се справят по-добре в училище от децата от среди с ниски доходи, ние откриваме, че музикалното обучение може да промени нервната система, за да улесни учебния процес и да помогне да компенсира тези академични различия”, допълва д-р Краус.

Всички деца имали сходен коефицент на интелигентност и способност за четене в началото на проучването.

Д-р Краус заяви, че музиката е ремоделирала мозъка, за да подобри връзките между звуци и значение, процесът, чрез който бебетата се научават да говорят.

Децата, които растат в по-бедните райони със слабо образовани майки са по-склонни да имат „по-шумни мозъци” според д-р Краус.

Това е така, защото има по-малка вероятност да знаят и разпознават широка гама от думи и следователно са по-малко способни да реагират на звуци и език.

„Музиката автоматично изостря отговорите на нервната система към звуците”, обясни Краус.

Децата, участващи в проучването, са били част от проекта Harmony, който предоставя инструменти и безплатно музикално обучение за американските ученици в някои изостанали градски райони.